《社会主义学院工作条例》明确提出增强统一战线代表人士参政议政能力，是新时代社会主义学院的培训目标之一。到社会主义学院来培训的党外代表人士，大多具有较强的专业知识，如何将他们的专业能力，转化为履职能力?近年来，武汉市社会主义学院探索构建“三微教学”体系，用“微课题”“微课堂”“微建言”达到规范调训机制、完善课程体系、转化培训成果的目的，不断突出学员主体作用，激发学员创新能力，提升学员参政议政能力。

一是带着任务学，“微课题”牵引大培训。在会同培训单位协商培训计划时，就确定“微课题”，与调训通知同步发布。“微课题”根据学员界别特色，围绕全市中心工作和经济社会热点难点问题，找准小切口进行命题，也鼓励学员自主选择课题，无所拘泥。2019年民革武汉市委会新党员培训班学员、武汉铁路运输法院书记员杨虎鲨：垃圾分类是当年的热门话题，在调训通知上就要求我们思考相关问题，参加微课题，准备微建言。培训中经过学员们的共同努力，最终形成了一份高质量的调研报告，作为班级成果。从“微课题”开始，学员带着任务入学，逐渐融入社院大培训体系，使得工学转换更加平滑自然，学习目的更加明确，学习效果更好。

二是鼓励自主学，“微课堂”构建大体系。目前社会主义学院普遍面临重复培训的问题，同一个学员因调训单位和培训主题的不同，重复参加不同班次的培训是常有的现象。武汉市社会主义学院针对不同对象、不同班次设计差异化课程，积极构建完整的课程体系。以民主党派成员培训为例，对新成员的培训，强调统一战线基本知识和党派历史的学习，培养初步的参政议政能力;对中青年骨干成员，突出思想政治引领和履职能力提升;对主、副委等各级组织班子成员，突出政治交接，强调传承优良传统，发挥自身优势，提高领导能力。在教学形式上采用破冰教学、实训教学、情景教学、“微课堂”等创新形式，不断调动学习积极性，提升参与度，强化学习效果。特别是近年来开展的“微课堂”，让学员走上讲台，分享自己的思考和调研成果，通过自己提出问题、自己分析问题、自己解决问题，达到自主学习、自我教育、自我提升的目的。“微课堂”丰富了教学内容，有利于构建完善的课程体系。

三是瞄着成果学，“微建言”变成大课题。提升参政议政能力的关键在于提升思维能力、调研能力和写作能力。大课题往往源起于小切口，武汉市社会主义学院在“微课题”“微课堂”的基础上，鼓励学员提炼“微成果”，使之转化成“微建言”，并在武汉市社会主义学院统一战线智库专家的指导下，归纳整合，形成完整的调研报告，通过智库刊物《资政建言》发布。通过智库专家与学员的互动，打通“科研基础”与“教学中心”的“督任二脉”，使科研更好地为教学服务，教学更好地成为科研的源泉，优秀的学员可以吸纳为智库专家，智库专家可以成为优秀的教师，形成了教学与科研相互促进的良好局面。“微建言”变成了大课题，武汉市社会主义学院的教学科研生态不断优化。